Доживем до понедельника
- Рейтинги:
- IMDb: 7.8 (1,800) · Кинопоиск: 8.20 (81,184)
- Дата выхода:
- 1968
- Страна:
- СССР
- Режиссер:
- Станислав Ростоцкий
- Жанр:
- драма, мелодрама
- В качестве:
- FullHD
- В переводе:
- Оригинал
- Время:
- 106 мин.
- Возраст:
- age12
- В ролях актеры:
- Вячеслав Тихонов, Ирина Печерникова, Нина Меньшикова, Михаил Зимин, Надир Малишевский, Дальвин Щербаков, Ольга Жизнева, Людмила Архарова, Валерий Зубарев, Ольга Остроумова, Игорь Старыгин, Роза Григорьева, Юрий Чернов, Любовь Соколова, Аркадий Листаров и другие
Про что фильм «Доживем до понедельника»:
Доживем до понедельника — смотреть онлайн
Похожие фильмы (10)
Показано 5 из 10
Связанные фильмы (10)
Показано 5 из 10
Рецензии зрителей (68)
Положительных: 57 · Отрицательных: 3 · Нейтральных: 8
“Доживем до понедельника”: ода Советскому образованию, которому позавидовали бы во всем мире | Русский фильм глазами немца
Что зритель в Германии знает о школе в Советском Союзе? Меньше, чем ничего. Если только он не учился в ней, или же в братской школе в Восточной Германии. Если задуматься, ты ожидаешь увидеть триумф государственной пропаганды, свойственную - как считается - для тоталитарных режимов “головомойку”, триумф Марксизм-Ленинизма, и воспевание местных героев. Строгость, униформа в полосочку, и порядковый номер на рукаве. Стройный марши перед уроками, слаженный хор, возносящий гимны самому светлому из вождей. В самой красивой стране. Все эти стереотипы сидит глубоко, как осиновый кол в сердце трансильванского кровопийцы. На деле же поинтересоваться, как все обстояло в реальности, захочет не каждый. И тут я настоятельно рекомендую “Доживем до понедельника” (1968г., реж.: С.Ростоцкий). Даже с учетом присущей кинематографу магии и романтизации. Если бы человечество состояло из Мельниковых В центре картины недосягаемым по величине и изяществу обелиском возвышается фигура Ильи Семеновича Мельникова. Учитель с внешностью аристократа и профессора, достойного наиболее респектабельных кафедр мира, скромно трудиться учителем для старшеклассников в одной из совершенно ничем не приметных районных советских школ. Не для детей партийной номенклатуры, и не в какой-нибудь совершенно особенной школе с традициями “с однотысячи семьсот такого-то года.” Для заведения - он камертон, для коллег - Massstab и мерило, для учеников же - кумир, гуру, наставник. Харизма, замешанная на живом и пытливом уме, чувстве юмора, и основательной научной закваске - коктейль разрывной. Шансов не попасть в зону поражения не оставляющий. Ирония же, полет мысли, умение сопрягать делают Учителя прибежищем непонятых, и образцом для подражания. Округляет же букет “Коктейля Мельникова” благородство. Черта, которая как нельзя лучше подходит к внешности красавца Тихонова в главной роли. “Таких же в России вывели как класс еще в начале 20-го века?” - задастся вопросом удивленное большинство за рубежом. Я же вспомню своего учителя Латыни (далеееко от России): редкое счастье - узнать “Илью Семеновича” во плоти. Обычное преступление, и необычная любовь Поверить в то, что кто-то из учеников (в кино…) способен дерзко выкрасть из учительской сочинения - нетрудно. С целью корыстной, разумеется: чтобы избежать фатально критической отметки. Но чтобы так?! Из сострадания к одноклассникам, социального протеста, стремление “сказку сделать былью…” Того лишь ради, чтобы восторжествовала справедливость…А уж тем более, как в этой картине: ради того, чтобы отстоять право подростков на свободу мысли и мечты. Невероятно (и) мощно. Тем более, для страны, где - как принято думать - свобод отстаивать не имел права никто. Даже поэт. Или тем более. Поэт, который живет в небольшом, скромном юноше, ставшим моральным Робин Гудом. Образ тем более романтичный, если учесть, что одновременно в школе происходят сразу несколько любовных линий. Юного поэта, безответно восторгающегося отвергающей его одноклассницей (какая пикантная актриса!) и притом - несмотря на всю неопытность - постигшему мудрейшую истину: “твою любовь у тебя никто не отнимет. И объект любви над этим невластен.” Так же безответная любовь обиженной на жизнь, несчастной коллеги в Илью Семеновича. И основная лирическая линия. Триумф достоинства над чувствами Как это несовременно! И как непривычно для тех, кто вырос на Голливуде: любовь обычно рисуют ураганом, что сносит все на своем пути. Стихийным бедствием, поддаться которому - наивысшей из видов счастья. Наваждением, которое всегда право, и которому никто не смеет перечить. Потому что, под словом “любовь” подразумевают чаще всего сплав из симпатии, влечения, страсти, и безоглядного потворства ей самой. Не столько ради другого, сколько ради себя любимого. В “Доживем до понедельника” - же все иначе. Молодая учительница и новоиспеченная коллега Ильи Семеновича, в прошлом его же ученица, хороша собой, полна жизненных сил, и - казалось бы - сама мечта для старого холостяка, посвятившего большую часть свой жизни тому, чтобы растить чужих детей. А ее кристально чистые, несколько восторженные, и по-юношески бурные чувства к нему, не оставляют выбора: “конечно же, ответь взаимностью.” Но благородство и понимание того, что он слишком взрослый для нее, заставляют Мельникова смотреть на не сквозь очки, будто сквозь защитный фильтр целомудрия и воздержания. Не как на женщину, а как на доброго друга. Младшего и нуждающегося в бережной опеке. Между чувствами, и - быть может - своим счастьем он, как и всегда, выбирает достоинство. Мужское. Истинное. В ожидании его ухода из школы она замирает вместе со всеми - теперь уже и ее - учениками. Но прекрасная советская сюита повисает на высокой (открытой?) ноте: учитель прощается не навечно, а до понедельника. Прекрасное кино. Чудесно подобранный каст. Замечательные диалоги, полные глубокой мысли и высокого человеческого Образа. Филипп | Из Германии да в Россию | Чел с Европы
Счастье - это когда тебя понимают.
Я долго думал с какого фильма мне нужно начать сентябрь. Этот месяц в нашей стране прочно ассоциируется со школьными буднями. В отечественной фильмографии есть множество замечательных работ посвященных подросткам, но именно картина Станислава Ростоцкого “Доживём до понедельника” является лучшей из всех. Регулярные опросы подтверждают мои слова. Григорий Полонский написал сценарий фильма в 28 лет. “Журавль в небе” - является его дипломной работой. Трудно поверить в то, что в таком юном возрасте возможно написать настолько глубокий сценарий. Главный герой - Илья Семёнович Мельников является учителем истории, который разочаровался в своей профессии. Со стороны может показаться, что он становиться жертвой “кризиса среднего возраста”, но лично мне кажется здесь скорее усталость от бесконечного хамства и человеческой подлости. Мельников - это советский интеллигент, бывший военный, а также человек чести. Он старается противостоять невежеству. Стыдит коллегу за безграмотность, общается с родителями на тему успеваемости их детей, а также всячески пытается призвать детей к гуманизму. Антагонистом ленты является завуч, которая постоянно отчитывает детей и пытается выстроить в классе авторитарную систему. Учительница английского языка - Наталья Сергеевна старается помочь ему преодолеть хандру, но её попытки терпят крах. Дети в этом фильме тоже очень важные герои. Они стараются понять как устроена эта жизнь и наладить взаимоотношения между собой. С одной стороны есть индивиды позволяющие себе следующие реплики: “После Петра I России на царей не везло”. А также рядом за партой сидят романтики пишущие в сочинении “Счастье - это когда тебя понимают”. Вячеслав Тихонов в образе школьного учителя очень убедителен. Это удивительно, потому что прежде он играл роли советских красавцев, а здесь грустный и меланхоличный старичок. Тихонов создал замечательный образ и закрепил репутацию одного из ведущих актёров советского кино. Каждый актёр идеально подобран. Все персонажи получились запоминающимися, а реплики ушли в народ. “Доживём до понедельника” - это три дня из жизни советских школьников. Картина грустная и оптимистичная. Холодная и тёплая. Удручающая и вдохновляющая. Вот мои “пятнадцать строчек” о выдающимся фильме эпохи оттепельного кинематографа. Возможно историей орудует компания двоечников, но пишут её романтики из 9-г класса, которые в своих юношеских сочинениях задают только один вопрос - “Что такое счастье?”.
Дальше и выше?..
Этот прославленный тысячекратно и, полагаю, заслуженно фильм увлёк меня не сразу. Слишком бурно и шумно он начался, и в хаосе бестолковой и радостной погони за вороной непринуждённое цитирование Крылова сразу показалось мне слишком театральным. Эта деталь на время поубавила моё доверие. Взгляд человека своего времени! Сейчас-то в подобной кутерьме звучали бы совсем другие слова. Но стоит ли, впрочем, останавливаться на такой мелочи. Хотя сильные эмоции во время просмотра я вряд ли испытала, изображённые характеры меня очень заинтересовали. О некоторых из них я даже поменяла своё мнение к середине или концу картины. Образ Мельникова сложен и одновременно очень понятен, несмотря на остающиеся вопросы, на ускользающий смысл его внутренних противоречий. С одной стороны, он прекрасный учитель. Действительно учитель от Бога, поскольку в нём совмещаются интеллигентность, строгость и замкнутость, не позволяющие ученикам чувствовать своё превосходство, чувство юмора, что всегда ценится молодёжью, стремление к тому самому пониманию, о котором писал Шестопал, и, главное, блестящее владение своим предметом. Этот набор качеств, обращаю внимание, действует на учеников почти гипнотически. Мельников вдыхает жизнь в скучный школьный предмет, ставит перед своим классом этические задачи, сопоставляя современность и прошлое. Больше всего в фильме меня впечатлили как раз сцены его диалога с учениками. С другой стороны, Мельникову очевидно тесно в школе, в этом узком однообразном кругу. Он возвышается над всеми прочими учителями - не потому, что духовно лучше и чище них, а потому что масштаб его личности несопоставим с ними. Его душа томится и тоскует, и кажется, что Мельников создан для какой-то великой миссии, которую никак не может осознать, не может найти, где именно, в каком уголке мира, на каком поприще он должен служить людям. И это смятение, эти терзания, скорее всего, придают ему в глазах учеников дополнительную магию, накладывают трагико-романтический отпечаток на его образ. Он сам как лейтенант Шмидт, он хочет бороться против всего, что неправильно, что не соответствует высокому идеалу бытия. И не может победить, потому что высокие идеалы побеждает несовершенная жизнь. Я не могу осудить его даже за жёсткость по отношению к коллегам: он просто требователен и считает, что учитель не имеет права на ошибку, тем более в собственном предмете. Куда более мелкой фигурой смотрится возле него преданная и неотступная обожательница - молоденькая учительница Горелова. В первых сценах, из-за вороны и неловкого положения, я сочувствовала ей, но постепенно её настойчивость, если не привязчивость стали меня слегка раздражать. Она постоянно следовала за Мельниковым, старалась обратить на себя его внимание и, если это удавалось, немедленно начинала ронять возвышенные и сентиментальные фразы типа 'приколотого солнечного зайчика'. Она была, на мой циничный взгляд, буквально зациклена на стремлении завоевать расположение бывшего учителя, при этом абсолютно не замечая бури в его душе, его балансирования на грани. По-моему, она даже не сознавала, какой непростой жизненный опыт остался за его плечами. Он интересовал её в детстве как кумир, а теперь стал интересовать как осязаемая и достижимая цель. Педагогический стиль Гореловой также не вызвал у меня восторга. Он весьма отличен от стиля Мельникова и кажется мне очень ненадёжным. Попытки 'дружить' со школьниками и откровенничать с ними хороши, пока сами школьники этого хотят, пока за это они получают какие-то плюшки, пока могут позволять себе капризничать (учитель потом и извинится перед ними), в конце концов - пока 'англичанка' молода и хороша собой. Это зыбкая почва, и Мельников в самом начале весьма точно это сформулировал. Третья вершина любовного треугольника - Светлана Михайловна - сначала воспринималась мной как опасный, дестабилизирующий персонаж. В то же время нельзя упрекнуть этот образ в плоскости: она шокирована до глубины души сочинением девочки о будущей семье, но не видит плохого в том, что открыто заигрывать с коллегой, а потом откровенно льёт слёзы перед юной соперницей. Она фальшиво рассуждает, что нужно пускать в свою жизнь нечто большее, чем рамки школьного предмета, имея в виду, конечно же, интерес к себе, но тут же сама попадается в ловушку (прекрасно сыгранный эпизод). И лишь в конце, когда она получила наглядный урок от Шестопала, я проникнулась к ней некоторой жалостью. Из учеников больше всего мне понравились искренние Шестопал и Надя Огарышева - жаль, что они не заинтересовали друг друга. Также обратила внимание на игру Остроумовой, как хорошо мимикой, ужимками, кривляниями она передала неоднозначный образ Черкасовой. Симпатичный и очень живой образ - Сыромятников, такие хохмачи есть во многих классах. В фильме немало мелких, но занятных и значимых деталей. Были интересные операторские решения (например, Горелова, взятая общим планом, со своей фигуркой и ножками, глазами немолодой и некрасивой Светланы Михайловны, или взгляд Гореловой с подоконника на Мельникова). Понравилось, как была сыграна сцена извинения Мельникова перед учительницей-блондиночкой. Понравилось упоминание, что во время Великой Отечественной войны Мельникову спас жизнь тот самый директор, 'завхоз'. Это, если вдуматься, печальная, но очень жизненная деталь: казалось, человек с таким духовным горением, с такими высокими метаниями обязан был совершить подвиг. Но реальный подвиг совершил простой человек, самый обыкновенный, приземлённый... Трудно сказать, что случилось в школе в понедельник, хотя вектор развития вполне красноречиво обозначен. И отчасти меня он устраивает, а отчасти - оставляет вопросы. Нашёл ли счастье Мельников рядом со своей поклонницей? Наверное, ответом на этот вопрос могло бы стать только отдельное кино, но, коль скоро его нет, не нашего ума это дело. А вот учителя такие очень, очень нужны, и отпускать их никуда нельзя.
Счастье - когда тебя понимают!
Фильм Станислава Ростоцкого «Доживём до понедельника» был снят по сценарию Георгия Поломского. Эта кинолента относится к жанру драмы, который вышел на экраны страны в 1968 году. Кинолента вошла в золотой фонд кинематографии, и это неудивительно. «Доживём до понедельника»- очень замечательный и правдивый фильм о школе. Главные герои картины – учитель истории Илья Семёнович Мельников, роль которого исполнил Вячеслав Тихонов и учительница английского - молодая девушка Наталья Сергеевна, роль Ирины Печерниковой. Действие фильма происходит в московской школе. Зрителю показаны всего три школьных дня. Мы с головой окунёмся в школьный мир, полный загадок и таинств. Но почему именно три дня? Да, потому что всего три дня: четверг, пятница, суббота потребуются главному герою для того, чтобы он смог пересмотреть свои взгляды на жизнь, смог всё переосмыслить и начать новый виток жизни с чистого листа. Илья Семёнович - историк, он учитель «от бога», но он холоден ко всему происходящему вокруг. Мельников живёт по принципам. В школу приходит новая учительница английского, которая раньше училась у Ильи Семёновича в классе. Наталья Сергеевна живет любовью ко всему, что её окружает, и дети это чувствуют. Они тянутся к ней, ощущая тепло. Илья Семёнович понимает, что он – лишь только уважаемый учитель, но «не любимый»- как Наталья Сергеевна. В фильме много эпизодов, которые раскрывают действительность происходящего. Много изречено с уст учеников и учителей выражений, которые стали крылатыми. Очень интересно наблюдать за ребятами 9 «В». Каждый ученик индивидуален. Особенно мне понравился Генка Шестопал. Его высказывание о «принципе У-2», которым живут школьники, и на сегодняшний день присутствует во многих школьных коллективах. Гена - честный и порядочный. Он смелый, потому что делает то, что говорит, не боясь ответственности. Его стихи, написанные собственноручно, которые читает Мельников Наталье Сергеевне - это просто шедевр! А как же звучит его единственная строчка из сочинения « Счастье – это когда тебя понимают!» Она говорит человеку обо всем…просто, коротко и ясно. В конце фильма, Илья Семёнович хочет проститься с учениками, но в последний момент, когда его глаза встречаются с глазами своих учеников, он понимает, что как он дорог и нужен своим ребятам. Затрагивает до глубины души и заставляет трепетать сердце тот момент, когда под музыку «Одинокий странник» Грига, которую любит историк, нам показаны глаза его учеников крупным планом, в которых застыли тревога и ожидание. Илья Семёнович понимает, что нужен ребятам, как никогда. На его глазах наворачиваются слезы, но эти слезы не горести, а любви, надежды и СЧАСТЬЯ! Я считаю, что хотя эта кинолента и создана в прошлом столетии, но она не утратила своей актуальности. И в наше время тема школы, учителей, учеников важна. На сегодняшний день взаимоотношения в школе сложны и проблематичны, и чтобы найти компромисс, нужно быть не просто учителем, а иметь дар - ощущать чужое страдание боле остро, чем своё!
Вроде знакомый с детства фильм,
а за эмоциональной пеленой невнятно переданных чувств в сюжете скрывался вполне определённый посыл, происходящий от брожения умов в 'творческой среде', хорошенько настоявшись за время застоя, активно процветая уже в системе перестроечных смыслов и ценностей РФ и завершающе (я искренне на это надеюсь) проявив себя во время написания мною рецензии. А начинался он вот так - с забвения собственного происхождения и ассоциируя себя с 'прекрасно-красивой' жизнью 'бывших' с их игрой на пианино и откушиванием водочки не в кухне, а в столовой (прямое продолжение этой линии - жизнеописание профессора Преображенского). С презрительных слов учеников о рабочих и их управляемости до образа быдло-Шарикова. От консервативного завуча и до Швондера. Но есть великолепные школьные сцены учеников и учителей, ставшие каноном для дальнейших фильмов их взаимодействие и взаимосвязь. Есть харизма Тихонова. Есть красивые и правильные слова. И всё это в привычном, уже за 15 лет, чувственно-эмоциональном хаосе. И снова, уже привычная, 'посконно-скрепная' роль женщины в обществе, столь существенно отличающаяся от видения образа женщины в более ранних фильмах нашей страны. 6 из 10
Фильм на все времена
Может показаться немного забавным, что, когда пишешь отрицательные рецензии к фильмам, то они занимают чуть ли не несколько печатных страниц, а положительные порой пытаешься продумать несколько лет. Этот парадокс относится и к картине 'Доживем до понедельника'. О ней можно просто сказать словами, которые я написала в заглавии - и этого уже будет достаточно. Но все же кое-что выделить в фильме можно, помимо его несомненных достоинств он стал фактически первым в СССР кино, что школьная жизнь была показана без 'идеализированной ретуши', здесь зритель видит не белые бантики и кружевные фартучки первоклашек и красные галстуки доблестных пионеров, а живых людей. Уже почти взрослых старшеклассников, которые помимо зубрежки учебников хотят жить, мечтать, любить, открыто высказывать свое мнение. За что порой могут сильно поплатиться... Несмотря на то, что фильму уже больше пятидесяти лет, в нем, не считая советской идеологии актуально Вся повседневная жизнь обычной школы. Здесь вам и молоденькая учительница-предмет восхищения старшеклассников, и ее антипод - сварливая старая дева, которая срывает на учениках свои неудачи в личной жизни и пытается хоть как-то привлечь к себе внимание мужской части педагогов; и простодушная провинциалка, занимающаяся с младшими классами; и первый красавчик 9'В' - циничный и самоуверенный, которому симпатизирует первая же красавица класса, но в нее влюблен неуклюжий и странный 'белый ворон'... Что же до личности главного героя, историка Ильи Семеновича Мельникова... Честно, для меня это - лучшая роль Тихонова, лучше чем Болконский в 'Войне и мир' и даже Штирлиц в '17 мгновениях'. Он не такой Одиозный как те персонажи, не такой типично-героический, скорее напротив, замкнутый, погруженный в себя, и при этом романтичный. Достаточно лишь послушать, как он играет на пианино 'Одинокого странника', чтобы проникнуться. А уж песня на стихи 'В этой роще березовой'... Лишь она одна уже может поведать многое. Возможно, для кого-то 'Доживем до понедельника' будет несколько скучной и затянутой картиной, для всяких любителей бессмысленных экранизаций комиксов и схожих с ними поделок. А для меня это гениальный фильм, шедевр кинематографа прошлых лет. потому что 'Счастье - это когда тебя понимают'. 10 из 10
Невнятная агитка
Не всё то золото, что блестело и блестит. В советском кино в том числе. Есть картины, снискавшие огромную славу, но, разбираясь в некоторых из них, замечаешь нестыковки, улавливаешь все хитрости и уловки бесславного иносказания, печальные мотивы и интонации победы пропаганды над здравым смыслом. Крик, а подчас шипение, протеста иной раз перевешивает всякую логику, рушит целостность художественного замысла. Что примечательно - далеко не всегда речь о пропаганде советской. Творческая интеллигенция, как могла, увиливала от цензуры и не редко вставляла системе в спину весьма чувствительные шпильки. В 1968-м году на экраны нашей страны выходит картина Станислава Ростоцкого «Доживём до понедельника». Многие о ней слышали, хорошо её помнят. Картина живая и пронзительная. Надрыва, душевных мук и треволнений в ней столько, что хватило бы на десять фильмов о любви и двадцать о юношеском максимализме. Возвышенные диалоги тяжелы и местами избыточны скрытым смыслом, тяжелой печатью обреченности. Сложность разбора заключается в том, что отдельные эпизоды гениальны в своей полноценности, могут быть взяты за художественный образец, есть и общая теплота, ясность сюжета. Атмосфера счастливой ностальгии также берет своё, но если всмотреться в суть, разобрать фильм по винтикам - выйдет далеко не самая внятная история. Если вы ознакомитесь с повсеместными аннотациями к картине, то ужаснетесь - какая ахинея там написана. Вот, к примеру, Кинопоиск. ру: «Учителю истории Мельникову знакомы и сомнения, и чувство неудовлетворенности. Пусть он не всегда бывает прав, но он борется, ищет, любит, преодолевает трудности и сомнения». Что? Основная сюжетная линия - невысказанное, щемящее душу чувство, когда-то вспыхнувшее между главными героями. Наташа Горелова со школьной скамьи влюблена в своего преподавателя, учителя истории Илью Семеновича Мельникова, изысканно и тонко сыгранного Вячеславом Тихоновым. Штука в том, что и Мельников любит Наташу. Ну, казалось бы, что за «штука» тогда? Чувство же обоюдное. Наташе больше двадцати лет, она не замужем. Мельников – одинок, живёт с матерью. Что же мешает? К сожалению, никакого ответа из повествования не следует. Версия, витающая в воздухе картины, по сути одна - общественное порицание, в том числе трудового коллектива (они работают в одной школе) и в связи с этим неуверенность главного героя. Мельников понимает, что из-за большой разницы в возрасте и очевидного для всех прошлого (Наташа – его ученица) их любовь подвергнется непониманию, осуждению. Здесь автор косвенно дает понять – посмотрите, мол, какая фантастически красивая, благоразумная пара гибнет из-за наших суровых порядков. Ретранслятором этой идеи становится Светлана Михайловна, педагог по словесности и литературе. Именно в ее лице создатели картины имеют ввиду общество, порицание коллег, комсомола и прочее. Под прочим следует понимать то, что сама Светлана Михайловна, женщина весьма приземленных взглядов, что не раз подчеркивается в фильме, также тайно влюблена в Мельникова и восхищается им, и, конечно, ревнует к Наташе. То есть в основной сюжетной линии накручено донельзя, главным героям уже душно до невозможности. Смущает то, что из этой духоты они почему-то не спешат выбраться. Но, всё таки, не общественный строй мешает любви, и не только здесь кроются основные несуразности картины. Складывается стойкое ощущение, что самому Мельникову любовь и семья вообще не нужны. Он вроде бы и тянется к Наташе, но тут же её отталкивает. Вся его сущность будто бы направлена на поиск какой-то иной истины. Его гнетёт общественная формация, ярко и четко он позиционируется авторами этаким божеством среди простых, и весьма недалеких, смертных. Интеллигент, меланхолик, пианист, фронтовик, весь он словно состоит из противоречий. Бывший ученик замечает в разговоре с Мельниковым, что КПД школьного учителя для общества низок. Мельников соглашается. Ему тесно в школьных стенах, он рвется не то в отпуск, не то на вольные хлеба. Несколько раз в фильме озвучивается мысль о несовершенстве учебной программы, и, что особенно бросается в глаза, кадров – то есть самих педагогов. Чего хочет, к чему стремится Мельников – совершенно не понятно. Одно ясно – то, как всё устроено, его тяготит. Кристально честный, идеально воспитанный, глубоко порядочный герой, одинокий странник, истинный ценитель прекрасного, белый принц на фоне красно-серой массы. По сравнению с ним все персонажи ущербны: директор – жалкий завхоз, ученики - поверхностны, мать в маразме, Светлана Михайловна - глупа. В постоянно всплывающих разговорах по душам каждый персонаж пытается Илью Семеновича вразумить, одернуть, а оборачивается тем, что сам он каждого ставит на место, учит уму разуму, да еще и достойнейшим образом хлопает дверью. «Вы просто ушли в себя и развели там пессимизм», - сетует Светлана Михайловна. Но чем вызван пессимизм Мельникова? Почему взрослый, зрелый мужчина, человек дела, не находит себе места? Все эти метания диссонируют с образом фронтовика, который на своих плечах вынес из окружения боевого товарища, сражался за Родину. Очевидно - не только темы простых человеческих отношений и человеческого счастья интересуют создателей ленты. Показателен эпизод с проступком Шестопалова, который выкрал и сжег в учительской пачку сочинений. Шестопалов – глубокий, талантливый бунтарь, располагающийся на галерке; поэт; жертва неразделенной любви. Именно за этого героя, прочтя его стихотворение, неистово вступается Мельников, и вступается успешно. Авторы недвусмысленно сообщают о том, что система косна и бездушна, в указанном эпизоде ей победоносно противопоставляются талант и свободомыслие. А далее Мельников сообщает Светлане Михайловне о том, что он ненавидит…Разговор обрывается, но мы понимаем, что Мельников имеет в виду несовершенство системы, частью которой является. Если и настаивать на внятности творческого замысла, отчетливости сообщения под названием «Доживем до понедельника», то выводы напрашиваются сами собой, их формулировка однозначна. Итого: перед нами картина о сложности и несовершенстве учебного процесса, необъективности общественного мнения, обреченности тоталитарной системы ценностей. Илья Семенович Мельников – лицо интеллигенции, новый лейтенант Шмидт, борец за свободу, участник априори проигрышной кампании против действующей диктатуры пролетариата. Речь его настолько чиста и точна, что «конвоиры отбрасывают винтовки в стороны». Вот о чем, в том числе, рассказывает Ростоцкий в своем фильме, и вот что такое «Доживем до понедельника». 6 из 10
Душевность и любовь или Школьная пора
Мелодрама. Одна из тех картин, которая меня очень долго манила к себе участием замечательного актера Вечеслава Тихонова, и которую я все же посмотрел. Эту картину мои домашние очень любят и, как только она идет по телевизору - бегут смотреть, и забывают обо всем. И мне стало любопытно, что же их так заставляет это делать вновь и вновь. Теперь я посмотрел, и если в двух словах - гениально и душевно. Минусов тут не будет отдельно, поскольку их все я объединил в один запоминающийся момент, который будет в самом конце. Итак, вот и они: 1. Душевность - картина сделана с душой, и это видно в каждом кадре. Режиссер Станислав Ростоцкий оказался поистине гениальным режиссером (это его вторая работа, которую я смотрел после 'Эскадрона гусар летучих'). Режиссер мастерски подошел к выбору актеров на соответствующие роли, с заботой подошел к музыке, сценарию, общему окружению, в общем ко всему, что бы его картину смотрели и пересматривали и многие годы после. Картина наполняет душевной теплотой. 2. Гениальные актеры - я смотрел картину только из за Вечеслава Тихонова, но открыл для себя так же и молодых Ольгу Остроумову и Игоря Старыгина, и конечно же милую и добрую Ирину Печерникову. Вот они то - настоящий пример для подражания современным молодым студентам театральных училищ и академий. Именно на таких картинах и надо их учить, ибо планка, поднятая Тихоновым и другими заставляет гордится и не падать в грязь лицом. 3. Школьные взаимоотношения - картина повествует именно о них. Мы сейчас не берем в расчет основную историю, а сосредоточимся на школьниках. Типажи конечно известные, но интересные. Я сам, поневоле, вспомнил свои школьные годы. Тут вам и соперничество, и первая любовь, и даже мудрость не по годам. Да, школьники того времени отличаются от современных, они, так скажем 'более живые', чем наши современники, те школьники смогли поднять нашу страну на такие вершины, до которых многие по сей день не могут подняться, при этом они были и хулиганами, и бунтарями, в общем - были 'живыми'. Да и учителя так же другие. Мне очень повезло, что меня учили именно педагоги советского воспитания. 4. Музыкальное сопровождение - оно так мастерски встроено в повествование, что стало просто неотделимо от каждой сцены, или эпизода. Скажу больше, в одном эпизоде звучит очень известная мелодия, которую я не сразу узнал. Ну и конечно же, не могу не упомянуть незабвенный романс, от которого едва у меня не пошли слезы. Да и вообще музыка буквально идет в тоне картины, то есть спокойно, мелодраматично и душевно. Немного о главных героях: 1. Илья Семенович в исполнении Вечеслава Тихонова - учитель истории, любящий свою профессию, и отдающийся ей просто без остатка. Очень скромный и интилегентный педагог, которого очень уважают и любят ученики, да и не только. Вечеславу просто мастерски удалась данная роль, и особенно его трансформация из князя Болконского в простого учителя. Очень мне напомнил моего учителя истории, который сейчас стал директором моей родной школы. 2. Наталья Сергеевна в исполнении Ирины Печерниковой - учительница английского языка, самая молодая в школе. Тайно влюблена в Илью Семеновича, из за чего в школе происходят разные ситуации, которые знакомы абсолютно каждому человеку. Милая и очень добрая, которая смогла завоевать авторитет среди учеников. Ирина была просто на высоте. И такой типаж так же преподавал к нас в школе. В итоге имеем очень душевную мелодраму про школьные взаимоотношения, которые знакомы каждому из нас, и которые будут происходить всегда, пока есть школа, и пока есть люди. 10 из 10
Чем учитель от педагога отличается.
Нравится нам это или нет, но школа - обязательный этап в жизни каждого человека. И очень многое в нашей дальнейшей жизни зависит от того как для нас пройдут школьные годы, с какими людьми нам предстоит находиться бок о бок на протяжении одиннадцати лет и чему именно мы научимся за это время. Каждый выносит из школьных стен свои личные жизненные уроки и сильно везёт тем, кому встретятся достойные учителя. О них (и не только) этот фильм. Илья Семёнович Мельников - не только учитель по призванию, умеющий заинтересовать класс, имеющий авторитет у своих учеников, но и порядочный человек, вызывающий уважение своим стремлением к справедливости. Детей не обманешь, они не будут слушаться и слушать всех подряд, но если уж учитель завладел их вниманием, то они обязательно будут ценить и любить его уроки. Противоположность Ильи Семёновича - Светлана Михайловна, педагог, считающий, что отношения между преподавателями и учениками должны основываться на строгости и подчинении. Как и всякий плохой преподаватель она не приемлет мнения отличающегося от её собственного, и даже высмеивает сочинение своей ученицы о счастье, пытаясь унизить девочку перед другими одноклассниками. Такие люди, по-видимому, совершенно случайно попадают в педагогику, при том впоследствии крайне негативно влияя на формирование личности своих учеников. Ведь что может быть хуже навязывания лицемерных и ханжеских взглядов, а также стремления уровнять всех под одну гребёнку, лишив собственного мнения? При том оправдывать подобное поведение отсутствием личной жизни я бы не стала. Человек, а в особенности тот, кто работает в школе, не должен проецировать свои проблемы на профессиональную деятельность. Впрочем, профессионалом Светлану Михайловну назвать нельзя, ведь даже в разговоре с Мельниковым она путает имена поэтов, что премного печально, учитывая её специальность - русский язык и литературу. Увы, такие педагоги не редкость. У нас на уроках литературы преподавательница путала Друнину и Заходера, а Александра Яшина называла Алексеем. Не менее интересно наблюдать в фильме и за учениками, такими же яркими и непохожими, как и их преподаватели. Смелая и искренняя Надя Огарышева, надменная Рита Черкасова, циничный Костя Батищев, раздолбай Сыромятников и, конечно, находка фильма - честный и самоотверженный Генка Шестопал. Его стихи берут за душу, уже только ради них стоит пересматривать это кино. Генка не собираются следовать всеобщему школьному 'принципу У-2', он говорит, что думает и делает то, что сам считает правильным. Пока в школах есть такие ученики, готовые не просто получать знания, но и не прогибаться под общую систему лжи и фальши, то есть надежда на светлое будущее для следующих поколений. 'Счастье - это когда тебя понимают' - цитата из Гениного сочинения, правдивость которой можно отнести к любому герою данного кино. Нет взаимопонимания между Ильёй Семёновичем и его мамой (типичный конфликт отцов и детей), между Ильёй Семёновичем и Наташей Гореловой (которая несмотря на это всё же продолжает его любить), между Ильёй Семёновичем и Светланой Михайловной (сложно ужиться вместе двум совершенно разным людям), между Ритой и Генкой (ведь у каждого бывает первая неразделённая любовь)... Да и долго здесь можно перечислять, ведь фильм затрагивает самые разные проблемы, каждая из которых является актуальной как в те дни, так и в наше время. Мало закончить соответствующий ВУЗ и получить педагогическое образование. Мало устроиться в школу и стать преподавателем своего предмета. Мало пытаться давать детям знания и уверять себя в том, что у тебя это получается. Быть Учителем - не просто профессия, это призвание. И чтобы быть им, нужно в первую очередь всегда оставаться Человеком.
Не поймут сегодняшние
Этот фильм можно смотреть каждую неделю. Его можно поставить в список тех фильмов, которые необходимо смотреть каждому педагогу в нынешней России, каждому подростку с пятого класса и выше. Просто потому что этот фильм показывает, КАК НАДО учить и ЧЕМУ НАДО учить. Души школьников-это очень ранимые, иногда до необратимости образы. Обидеть, очерствить их очень легко. Сделать из них НАСТОЯЩИХ ЛЮДЕЙ очень нелегко. В фильме историк Мельников, блестяще сыгранный Вячеславом Тихоновым, пытается определить ту тонкую грань между подлецом и ЧЕЛОВЕКОМ в каждом своем воспитаннике. Одновременно он узнает о неожиданной любви к нему его бывшей ученицы, а ныне учительнице английского языка в этой же школе Наталье Сергеевне, сыгранной Ириной Печерниковой. Нельзя сравнивать две эти сюжетные линии, они разные по сути. Но одно в них общее есть:любовь к ближнему, осознание себя как образ для будущих поколений. Те из молодых актеров, кто впервые снялся в этом фильме и получил 'путевку в жизнь',а именно:Остроумова, Старыгин, Чернов, наверняка запомнили и понесли 'в массы' главную идею этого фильма: всегда, в любой ситуации оставаться ЧЕЛОВЕКОМ, как бы трудно это не было. Благодарен Станиславу Ростоцкому Георгию Полонскому за этот фильм. Благодарен всем актерам, которые смогли(надеюсь, до всех, кто хоть раз посмотрел фильм) донести до нас вышенаписанные идеи. 10 из 10
'Не властны мы в самих себе'
Поверхностно посмотрев этот фильм, можно подумать, что это жвачка людских переживаний, не имеющая в себе никакой глубины и ценности. Но несмотря на его первичную однотипность, мы можем увидеть прогресс чувств главного героя и постепенно усложнение смыслов картины. Учителя - вторые родители, которые вкладывают частичку себя и значительно влияют на становление личности каждого из нас. Своим примером они способны показывать нам жизненные ориентиры и помогать осознавать действительность без розовых очков. В фильме виден конфликт принципов главного героя с его собственным мировоззрением. Многие годы он успешно 'уходил в себя и возводил пессимизм' Он был способен мириться со своими принципами честности и справедливости - 'замарать руки', делая хорошие дела. Но упавшая на него ответственность за свою подопечную, сбивает его с толку и позволяет эволюционировать его сознанию в нечто новое. 'Доживем до понедельника' произведение, способное вызвать глубокие мысли, не навязывая прямолинейную позицию автора, что редкость в данной индустрии.
Фильм 'Доживем до понедельника' посвящен школьной жизни. Через школу, обучение проходил каждый, поэтому фильм должен быть не безразличен каждому. Итак, название фильма призывает дожить до понедельника, когда действие фильма начинается в четверг. И более конкретной даты не указано. Это будничный рабочий день школы. На уроке английского языка, в 9 а классе, который ведет молодая учительница Наталья Сергеевна влетает ворона. В классе стоит шум, гам, хаос. Урок сорван. Это катастрофа. В класс заходит классный руководитель Илья Семенович (Вячеслав Тихонов). После разговора один на один с ним, ее поведение резко изменяется: из крайности в крайность. Последствия есть: на следующий урок класс не является, объявив забастовку. Но в чем были его замечания, как более опытного учителя? Раскрыта преемственность поколений в школе: для молодого учителя допустимо вот так ошибиться. 'Она только начинает, это мы ничего не можем себе, ничего' Ни одного промаха не должен дать опытный учитель, стажист, но всегда ли у него это получается? Илья Семенович преподает гуманитарную дисциплину: историю, что не так часто для преподавателя мужчины в школе, которые больше физики, химики - представители точных наук. Историк, который цитирует Баратынского. Из поколения тех учителей, которые, как и директор этой школы, прошли Великую Отечественную. Отношение к жизни и мирному небу все равно иное. Сначала он показан во внеурочное время. У учителя оно тоже есть в промежутках написания планов, проверок контрольных работ, да у него есть внеурочное время. Что он будет делать: задержится на работе, потому что дождливо, поговорит в такси, а также дома с мамой, которой семьдесят лет. В другой день после еды он будет играть на пианино. Но что эта песня для него про иволги - случайная слабость, как игра на скрипке невозмутимого Холмса, выдающая, раскрывающая его характер более, чем что либо - миг искренности, когда он сумеет раскрыть свои сдавленные эмоции, очень тонкие, скрытые под куполом невозмутимости, правильности, логичности, воли. Что так дорого его матери. А завтра - новый день, новый урок. Там он должен быть учителем. Справедливым, умным, объективным, ни одной слабости, ни одного лишнего слова, лишь только легкая сорвавшаяся улыбка от неверного ответа ученика. А затем его звездный час - его объяснение новой темы на очередном, обычном уроке. Его речь о смысле человеческой жизни; а потом тема урока - рассказ о Шмите. Здесь - весь его талант лектора,, гениальность, эрудиция, знания - профессионализм и неповторимая уникальность. Он мастерски владеет классом, аудиторий. Он профессионал своего дела. Закончен один урок - один маленький кирпичик из огромного здания. Но он уже неповторим. Их взгляды: учеников и учителя. Урок закончен. С него ученики должны вынести определенные знания, и что-то понять в плане воспитания, развития. Он справился со своей задачей, он отвел этот урок? А вот сможет ли он признать свою ошибку пере Таисией Николаевной? Разговор директора и Ильи Семеновича тоже важен. Учитель хочет взять отпуск. Значит и у него есть сомнения, колебания? Неужели? Все ли он делает так, на своем ли он месте? Неужели даже ему это свойственно? Он прекрасно знает свой предмет, и у него некто спросил: 'Мог ли ваш талант, КПД быть реализован лучше, чем в средней школе? Но после субботнего урока становится очевидно: а где, как не здесь, а кому, как не этим людям нужны его знания, опыт, справедливость, нужен он. Ведь он воспитывает будущее страны, неся перед ним ответственность, даже преподавая прошлое. Ведь эти молодые люди и девушки - будущее страны, ее фундамент. Вот она роль учителя. И сам он признает: 'Брак (в значении не качественность) в нашем деле недопустим. И вопрос о том, что такое счастье - тема школьного сочинения важен не только для девятиклассников, но и для каждого. И возможно написать некие личные рассуждения, а не о образе Евгения Базарова, который как раз сам мучился от неразрешимости для себя при ответе на этот вопрос. Этот фильм, снятый в шестидесятые годы важен и сегодня. Поскольку тема взаимоотношения ученика и учителя важна и непроста и сегодня, как и во все времена: позволить 'сесть на шею' от чрезмерной мягкости или стать 'фантомасом', которого все боятся, при прекрасной дисциплине урока, но вот любят ли? Где он этот компромисс, где золотая середина? Знание ее это и есть дар учителя, воспитателя. У Ильи Семеновича в исполнении великого, красивого и прекрасного и внутренне и внешне Вячеслава Тихонова в период еще до его главной роли - роли Штирлица этот дар есть 10 из 10
Счастье — это когда тебя понимают
Безусловно, картина соответствует духу своего времени. Не весьма ли типичен сюжет: советская школа, постоянно мелькающий дух коллективизма, непростые отношения представителей 'мятежного' возраста и педагогов? Но отбросим в сторону придирки конкретного характера и обратимся непосредственно к идее фильма. 'Что же такое счастье?' — писал в своем стихотворении Э. Асадов. У замечательного поэта нет определенного ответа на этот вопрос, и это не удивительно, ведь 'счастье, по-моему, просто бывает разного роста', не так ли? Но что такое счастье в советской школе? Труд, труд, труд. И каждый ребенок должен забыть о себе, как о личности, как о индивидуме, забыть о своих прекрасные мечтах и написать массово-мысленное 'клише': счастье — это работать на свое государство. Для нас, представителей нового поколения, странна подобная несвобода мысли, странен тот факт, что сочинение имеет только один правильный ответ, словно пример по математике. Но подростки, пусть и советские, все же бунтари. Они видят свое счастье в семье, любви, детях, а не в обязанности, порой доходящей до раболепствия. И все мысли ребят, все их написанное счастье, более того, жизнь всех 'домочадцев': учеников, родителей, учителей, можно объединить одним словом, Понимание! Наталье Сергеевна хочет любви, чтобы ее понял Мельников. Пессимистичный и запутавщийся в себе Илья Семенович хочет уйти, чтобы его понял директор и по совместительству давний приятель, дети хотят, чтобы поняли их взгляды. И это только основное, я опускаю второстепенных персонажей. Безусловно, в картине прослеживается далеко не одна идейная нить. Помимо счастья и понимания, расскрываются персонажи и их проблемы. Мельников, который сам не знает, что хочет, Генка Шестопал, рассудительный и 'вечно влюбленный' романтик, Светлана Михайловна, не без доли самодурства. И эти маленькие ниточки, протягивающиеся из разных углов сюжета, создают красивую картину, достойную хорошей оценки. 8 из 10
Понедельник начинается в субботу
Фильм повествует о нескольких днях учителя истории, который находится в кризисе, но есть надежда на свет в конце туннеля. Когда ты уже не молод, в твоей работе есть ошибки, ты одинок, друзья и близкие тебя не понимают, нужно идти на компромисс с совестью – хочется уйти от всего, но нельзя, ты нужен, да и неожиданно улыбается счастье, когда тебя понимает любимая женщина. Об этом рассказывает фильм одного из самых талантливых режиссеров советского кино Станислава Ростоцкого. Обаятельнейший герой в исполнении всенародного любимца Вячеслава Тихонова, колоритные учителя и ученики, прекрасное музыкальное оформление и затронутые вечные понятия без намека даже на идеологию сделали этот фильм один из лучших про школу. 10 из 10
Элитарность - рабочим и крестьянам!
Фильм не то чтобы скучный - для желающих повеселиться туда напихали столько дешевой совковой пропаганды, что можно неделями отплевываться. Смысла, правда, положить забыли, но для русского кино это типично. Важнее другое. Первые 15 минут просмотра отчаянно хотелось включить русские субтитры, потому что английский сегодня явно подкачал. Потом, после осознания, что я смотрю, собственно, на своем родном языке, стало совсем страшно. Антон Павлович, конечно, писал подобные диалоги, но, насколько я помню, у него реплики одного героя были связаны между собой. Сценарист его превзошел. У него герои не слышат не только друг друга, но и себя, благодаря чему создается полное ощущение разговора инопланетян на незнакомом тебе языке. Отдельные слова еще понятны, а вот общий смысл явно ускользает. После долгих сомнений в собственных когнитивных способностях я поняла, в чем тут фокус - автор пытался таким образом изобразить элитарность. Итак, кино не для всех, снятое в стране коллективизма. Потуги на элитарность за железным занавесом явно не удались. Я молчу про упомянутые выше ляпы вроде произношения этой 'англичаночки', которое даже для уровня школьного учителя непростительно, я об общей картине говорю. Дичайшая абсурдность всех ситуаций и дичайшая же неадекватность всех реакций всех персонажей: от учительницы литературы, принимающей сочинение о счастье рядовой овуляшки до истерично валящего с работы после разговора с матушкой какого-то школьного разгильдяя персонажа Тихонова. Какие-то ситуации - просто совковщинка, какие-то - галимый абсурд на пустом месте. Зато очень элитарно. Кстати, не рекомендую подходить к этому шедевру с привычных позиций символизма. Ворона в первой сцене, например, никак не является реминисценцией на По или отсылкой к древнему амбивалентному символу греха и мудрости. В <b>советском</b> элитарном кино ворона символизирует ворону. Свежо, ново, оригинально. Зато мужик глубоко за 40, живущий с мамочкой и музицирующий по вечерам, символизирует решительность и мужество, если кто не знал. Истеричная девочка с нулевой компетентностью, судя по произношению, и настолько беспалевно бегающая за собственным коллегой, что даже школьнички это замечают, символизирует отменного преподавателя. А страдающая от перманентного недогреба барышня постбальзаковского возраста, недовольная тем, что в сочинении деточки написали не про коммунизьм и любовь к Парашечке, а про что-то еще, символизирует высокие моральные устои. 4 из 10 Не очень знаю, за что, но спишем на неплохую игру актеров. Искренне рекомендую к просмотру любителям подобного треша и вообще интересующимся советской культурой - стремясь уйти от советскости в элитарность, режиссер снял один из наиболее совковых фильмов ever. Остальным не рекомендую. Ибо дикий высер времени на итог.
Об этом знала вся школа... Особенно старшие классы.
Классическая школьная драма. В центре внимания учителя Илья Семенович, Наталья Сергеевна, Светлана Михайловна и их ученики, которые и сами могут кой-чему не только научиться, но и научить взрослых. Жаль, что трудно вспомнить свежие впечатления, потому что фильм в сознании давно разошелся на цитаты, сцены и отдельных героев... Это просто любовь к кино, которая, увы, слепа. Но все же попытаемся привести мысли в порядок. <b><i>Режиссура</i></b>. Станислав Ростоцкий тонко чувствуя ритм школьной жизни разделяет фильм на дни и вечера. Последние уходят на рефлексию, но заканчивается все утром субботы, что по своему символично, ведь воскресенье, помимо того, что выходной, этимологически день более важный... Прочь сомнения - завтра будет новый день. <i><b>Сценарий</b></i>. Сюжет - вещь не про Доживём до понедельника. Он вроде и есть, но это скорее наброски сюжетных линий. Линия номер один - историк Илья Семенович и Наталья Сергеевна (Наташа Горелова). Немолодому мужчине трудно преодолеть предубеждения и комплексы, а молодой девушке трудно быть самостоятельной в профессии и в любви рядом с сильными характерами своих (когда-то) учителей. На преодоление этого противоречия уходит немало сил ещё и потому, что за внимание мужчины борется ещё и педагог старой школы - Светлана Михайловна. Классический любовный треугольник, в который, впрочем, вмешиваются не только антропометрические данные, но и педагогические подходы и принципы. Вторая линия - собственно ученики. Здесь, кстати, тоже любовный треугольник - первая красавица Лида, поэт-правдоруб Шестопал и прагматик-конформист Костя Батищев. Помимо этого, есть ещё девушка, мечтающая о семье, - Надежда. И ещё несколько историй масштабом поменьше (история это не математика, России сильно не везло на царей и т.д.), которые добавляют колорита и создают классический портрет выпускного класса - к предыдущим четырем можно добавить ещё юмориста, 'болото' и рабочую аристократию. Линии помельче - мама-сын и педколлектив во главе с директором, тем не менее, выступают своеобразным фундаментом (как ни странно) к основным сюжетным конструкциям и лакмусовой бумажкой к состояниям героев, в первую очередь, Ильи Семеновича. Достоинство сценария в том, что все эти линии переплетаются в затейливый, но ясный узор, связанный тонко разыгранными характерами. Лейтмотивом и главным катализатором действия выступает сочинение, темой в котором заявлено счастье (моё представление). Финальный аккорд, появляющийся ещё в середине фильма, пафосен, но доказан - Счастье - это когда тебя понимают. <i><b>Актёры</b></i>. Конечно, для такой 'галереи образов' требовалась идеальная режиссура в идеальном актерском ансамбле. Не беря отдельные эпизоды (хотя Юрий Чернов забавен, Валерий Зубарев максималистски романтичен, Игорь Старыгин цинично-ироничен и др.), сосредоточимся на главных героях. Вячеслав Тихонов - учитель истории Мельников. Немолодой педагог (мягко говоря, не самая оплачиваемая профессия), живущий с матерью, в которого влюблены две уч илки - постарше и помоложе. Он, хоть и фронтовик, но интеллигент и потому мучается, боясь выйти за однажды очерченные рамки в личной жизни и зайдя в тупик при столкновении с новым (в лице Натальи Сергеевны). Оставить все как есть? Или измениться, чтобы пойти под руку с носителем этого нового? Не переиграть было задачей сложной - сыграть надо было и со срывами (Пожалейте наши уши, Тогда увольняй совсем, к чёртовой матери и т.д.) и со сдержанностью (статус учителя не позволяет все время гореть). Пожалуй, даже в нашем кино актёров, способных на это, маловато. Так что Тихонов - идеальный Мельников. Светлана Михайловна - казалось бы, более простой тип. Разве трудно было бы сыграть синего чулка, которыми кишит литература и кино? Однако ж найти в старой кошёлке черты идеологические (авторитарная педагогика) и человеческие (Эта принцесса, в общем-то права...) - сродни подвигу, ведь для этого надо в чем-то полюбить свою героиню и найти ее в себе. Поэтому это без преувеличения лучшая (и единственная в фильмах мужа) роль Нины Меньшиковой. Чуть проще было Ирине Печерниковой - но она, к счастью, не осталась только лишь восторженной ученицей, но нашла и себя ('Свинтусы вы порядочные'). Эта конструкция послужила и основной идее фильма - две женщины демонстрируют два типа педагогов - консервативно-охранительный авторитарный (закрытый) и либеральный демократический (открытый), а мужчине досталась роль ищущего 'золотую середину'... Современная школа до сих пор площадка для реализации т таких типов. Разве что заформализованна теперь сверх всякой меры. Важнее, что и учитель не должен быть картонной схемой и ученики должны воспринимать себя и восприниматься остальными как личности. Школа же должна быть открыта инновациям, но сохранять авторитет, если не учителя, то знания.
Счастье — это, когда тебя понимают
Для меня советское кино долго оставалось 'закрытым'. Киноленты типа 'Служебного романа', 'Москвы слезам не верит', 'Карнавала', 'Иронии судьбы или...' и других никогда не входили в число любимых, хотя воспевались критиками не сколько советскими, сколько сегодняшними. Поэтому долгое время кинематограф СССР воспринимался мной как многочисленные копии вышеперечисленных фильмов. Однако постепенно я открыла для себя творчество В. Шукшина, 'Монолог' И. Авербаха, 'Афоню' Г. Данелии, и советское кино не показалось уж таким слащавым как 'Служебный роман'. Многие картины настолько пропитаны психологизмом, что думаешь, как же их в столь жёсткое для творческих людей время пропустили на экран? Ведь можно было снять сотни картин, где воспевается труд, партия, простой рабочий и так далее, но, нет же, снимают простой и душевный фильм <i>'Доживём до понедельника'</i>... Правда, такую лишь простую? Лично я для себя в этой картине нашла гораздо больше, чем рассчитывала. Итак, начнём... Главный герой фильма - учитель истории Илья Семёнович (Вячеслав Тихонов), который у меня с первых минут фильма вызвал лишь негативные эмоции. Желчный, чересчур строгий и требовательный к своим коллегам, циничный и ироничный... Он одинаково жёстко ставит рамки между собой и учениками, другими преподавателями и даже собственной матерью. 'Неудивительно, что он одинок, - думаю я, - и также неудивительно, что влюбилась в него юная Горелова (Ирина Печерникова)'. Ведь Илья Семёнович, несмотря на свои отрицательные, как кажется, качества, крайне принципиальный человек. Только с возрастом всё это стало настолько гиперболизированным и гротескным, что он превратился в ворчливого старика, для которого 'ложить', а не 'класть' сравнимо с дичайшим преступлением. Вполне возможно, что именно одиночество сделало его таким, а может и школа, ведь кто не знает о профессиональном выгорании учителей?.. И постепенно мы начинаем это понимать. Понимает это и сам Илья Семёнович. Он ведь прекрасно знает, что бывшая ученица Горелова влюблена в него. Знает и идёт ей навстречу, быть может и не испытывая ответных чувств. Он надеется, что её юность, доброта и нежность вновь вдохнут в него жизнь, и о желчном старике можно будет забыть, но... Но юная и добрая Горелова видит перед собой лишь образ принципиального и честного рыцаря, который она, по всей видимости, нарисовала в своём воображении будучи ещё ученицей. Она не отличается волевым характером, не понимает Илью Семёновича, поэтому не удивительно, что он уходит, когда она начинает щебетать с друзьями. И вот на личном фронте 'рыцарь' терпит поражение. Поражение он терпит и в своей профессии. На мой взгляд, крайне показателен эпизод, в котором мать, пришедшая просить за нерадивого сына-ученика, обвиняет учителя истории в том, что он даже не интересуется, почему у его ученика могут быть проблемы. И Илью Семёновича это будто бы опускает с небес на землю. Он, по всей видимости, когда-то был чутким педагогом, который видел перед собой личность, а не рабочий материал в виде детей. И именно его теперь обвиняют в бездушии, его, которого раньше обожала вся школа... Неудивительно, что после этого он идёт просить отпуск и подумывает об увольнении. Ведь всё, для него как для человека, решившего посвятить свою жизнь детям, подобное обвинение сродни смертному приговору. Он чувствует, что становится таким же как и все, в том числе как завуч школы Светлана Михайловна (Нина Меньшикова). Может, поэтому он ей дарит цветы в честь юбилея? Раз уж жизнь, как ему кажется окончена, то можно и сблизиться с этой особой, хоть не в одиночестве будет встречать свою старость... Только план Ильи Семёновича подрывает Генка Шестопал (Валерий Зубарёв), сжигая 'счастье' 9-го класса. О, об этом персонаже фильма можно написать целый роман! На мой взгляд, он также является одним из главных героев фильма. Не симпатичный, но не глупый молодой человек влюблён в главную красавицу класса (Ольга Остроумова), только, конечно, взаимности он никогда не добьётся. В общем, неудивительно. Рита Черкасова явно не отличается тонкой душевной организацией или высоким интеллектуальным уровнем, и ей попросту льстит внимание Шестопала, который, ко всему прочему, может прикрыть в нужный момент. Ей больше симпатичен Костя Батищев (Игорь Старыгин), который, по всей видимости, имеет славу первого красавца школы. С ним она и проводит большую часть своего времени в школе. И Шестопал это прекрасно понимает, только ничего делать с этим не может... Вот он и говорит Рите о том, что нужна ему не она, а лишь чувство влюблённости. И видно же, что не верит он сам в свои слова, но так проще смириться с тем, что избранница, хоть и красивая лицом, никогда не поймёт тебя. Неудивительно, что именно о понимании пишет Генка Шестопал в своём представлении о счастье. Понимание - вот лейтмотив фильма. Непонятым остаётся Илья Семёнович, непонятым остаётся его ученик... Хотя, быть может, на последнем уроке истории они поняли друг друга? Илья Семёнович, который вовсе не советский человек (и историю он до 1917 года, как ни странно, преподаёт), а русский интеллигент, из тех русских интеллигентов, о которых писали классики нашей литературы... Он понял, что труд его как педагога не напрасен, ведь появился журавль, Генка Шестопал, который выпорхнул свободно из душных школьных кабинетов, зная простую истину о том, счастье - это когда тебя понимают. P. S. Хотелось бы сказать несколько слов об актёрском составе. На мой взгляд, все актёры подобраны удачно, но, конечно, своё предпочтение хочется отдать В. Тихонову и В. Зубарёву, которые смогли не только речью, но и эмоциями и даже взглядом передать зрителю всё, что творится в душах их героях. 10 из 10
Время идет, а проблемы не меняются.
Конечно, перед тем как смотреть, я заглянула в историю этого кино, узнала, как и что создавалось, почему герои выбрали эти роли, как они им достались, и какими наградами был удостоен фильм. Что же касается процесса, то тут с самого начала невольно погружаешься в эту атмосферу 60-ых. На душе как-то тепло становится и гордость охватывает за старые советские фильмы. Все-таки умели же снимать. Я ни раз затрагивала такую тему в дискуссиях или обсуждениях по поводу современной молодежи, дети подвергаются сильному воздействию со стороны техники, каждый день обработанные продукты дурманят разум. И для того, чтобы хоть как-то сократить влияние нужно, чтобы создавались специальные организации, как раньше это были пионеры, октябрята. У пионеров проводились различные организационные мероприятия: смотры, концерты, спортивные соревнования, походы, то бишь они занимались какой-то деятельностью. Поэтому и сейчас что-то похожее нужно, у детей просто не будет хватать времени на современные гаджеты! Небольшое отступление, теперь, непосредственно, о фильме. Показано всего три дня из жизни школы, а как цепляет. Главный герой 'Доживем до понедельника' Илья Семенович Мельников уже выродившийся тип учителей. Таких, к сожалению, больше нет. Он живет школой, детьми, книгами...<b>Очень глубокий и многогранный образ, как психологически, так и духовно. Игра на высшем уровне. Илья Семенович преподает не просто предмет истории, но и уроки жизни.</b>Что касается внутреннего мира, то он у него отнюдь не спокоен. Об этом, да и не только, говорят монологи героя: — Опять моросит? — Мам, ты не замечала, что в безличных предложениях есть какая-то безысходность? Моросит… Ветрено… Темнеет… А знаешь, почему? Не на кого жаловаться. И не с кем бороться. Он разочарован в себе и переживает состояние кризиса. Окружающий его мир не готов принять столь непоколебимого и стойкого человека. Скорее всего он отрицает сегодняшний день с его суматохой и размытостью нравственных ценностей. И. С. требователен к себе и к людям вокруг. Это и странный диалог с бывшим учеником, о коэффициенте полезного действия и в чем измеряется успех и ценность человека, и выговор учительнице начальных классов, и внезапный приговор к себе при осознании собственных погрешностей. Сейчас, к сожалению, эти всевозможные 'ложьте' и 'едьте ' звучат повсеместно, даже в хороших фильмах, на разных телеканалах, из уст очень даже приличных актеров и других деятелей. И хотелось бы побольше таких людей, как Илья Семенович. Важный персонаж- это поэт и бунтарь Гена Шестопал. Резкий в поступках и словах, он еще не разуверился в своих силах, идет вперед и борется за свое слово. Сцена в спортзале и слова, запоминающиеся и оставляющие след, о влюбленности, как о вспомогательном рычаге для того, чтобы двигаться дальше в жизни: 'Человеку необходимо состояние влюблённости. В кого-нибудь или во что-нибудь. Всегда. Всю дорогу. Иначе неинтересно жить. Ну а мне проще всего влюбиться в тебя'. Таких учительниц литературы как Светлана Ивановна огромное множество. Одиноких, несчастных, издерганных и по уши погрязших в дебрях общеобразовательной системы. Может быть какие-то проблемы уже устарели, но есть и другие актуальные и насущные задачи для ныне существующей современности. Нужно учиться их решать и видеть смысл в мелочах. И все-таки в конце назревают вопросы, будут ли Илья Семенович и Наташа вместе, выгонят ли Гену Шестопала на педсовете, и даже с кем будет Черкасова, что будет со Светланой Михайловной... Спасибо и сценаристу и режиссеру, за то, что после просмотра осталась пища для долгих размышлений, что не закончилось все слишком сладко и пусто - наверняка, фильм не стал бы лучшим. Безусловно, я добавила его в копилку любимых. <b>С такими картинами еще не утрачена вера в Россию и в будущее, кино из разряда 'для всех поколений', борьба за идеалы не бессмысленна, пока мировой фонд кино сохраняет идеалы. Фильм гениален. С какой стороны не глянь, одни плюсы.</b> Каждая мысль, каждая цитатка из фильма цеплялась мной, а потом через какое-то время переварилось вот в этот текст. А какая напряженная сцена в конце! Сердце замерло, и слезы наворачивались от единственной фразы: 'пора прощаться' Тогда близкий план глаз детей, из которых вот-вот польются слезы...Сильная эмоциональная сцена. Я буду еще его пересматривать. Я не поленюсь и потрачу еще несколько лет на просмотр великих советских фильмов. Ведь это целая эпоха. На каждом жизненном этапе видишь разные вещи, думаю, что через много лет и я найду в 'Доживем до понедельника' что-то новое. <b>А 'счастье-это когда тебя понимают'</b> 9 из 10
Счастье на отметку
<i><b>-Сеешь разумное, доброе, вечное, а вырастает белена и чертополох.</b></i> Неоднократно уже писал, что к советскому кинематографу я отношусь прохладно. Нет, не ко всем картинам. Есть фильмы снятые на века, и их спокойно можно смотреть хоть спустя десятилетия. А есть фильмы, которые отражают период времени, в котором они сняты. Вот к ним я и отношусь насторожено. В большинстве случаев такие фильмы мне непонятны в силу возраста. К этой категории относится и 'Доживем до понедельника'. Фильм описывает три дня жизни одной из обычных советских школ. В нем прописаны несколько сюжетных линий, начиная от душевных метаний принципиального учителя истории, до простых школьников, которые отталкиваясь от собственного понимания определения, пишут сочинения на тему 'Мое представление о счастье'. Естественно, для того времени, искреннее сочинение одной из учениц, вызывает неоднозначность и недовольство со стороны преподавателя. Современное поколение вряд ли поймет всю глубину, весь подтекст, этого фильма. Даже мне пришлось посмотреть этот фильм несколько раз для этого. Но все равно остаются новые детали, которые замечаешь при новом просмотре. Не скажу что фильм очень нравится, но и в топку отправить его нельзя. Есть в нем что то такое, какая то изюминка, которой не хватает нынешнему кинематографу. Наверное все таки глубина. Этот фильм явно не для тех, кто видит только явные вещи лежащие на поверхности. Но даже несмотря на весь драматизм и серьезность происходящего, в фильме находится место и легкому юмору. <i><b>— Кто-нибудь звонил? — Звонили. — Кто же? — Зрители. — Кто? —.. . желающие посетить кинотеатр Прогресс, спрашивали, что идёт, когда? Я отвечала — идёт дождь с утра до вечера.</b></i> <b>5 из 10</b>
Доживем до понедельника
«Доживем до понедельника» - без преувеличения, великий педагогический фильм С. Ростоцкого, снятый почти полвека назад, поднимающий проблемы не только социального, но и экзистенциального характера. Каким должен быть учитель? Как не отчаяться, каждый день пробивая стену непонимания между вами и ожесточенными школьниками? Как не зачерстветь в каждодневной канцелярской и бюрократической рутине? Где пролегает граница человеческого доверия учителя к ученикам, и как ей не перейти в попустительство? Все эти вечно актуальные темы поднимает «Доживем до понедельника». Ростоцкий снял картину о природе авторитета, о его поведенческом кредо, о той силе подлинной доблести в служении людям, которая должна исходить от человека, облеченного педагогическим полномочиями. В некотором роде, «Доживем до понедельника» - типично «оттепельное» кино со всеми присущими ему надеждами и заблуждениями: верой в возможность обновления социалистической системы, в возвращении к якобы чистым и незапятнанным ценностям ленинизма, но в то же время удивительный пример художественного прорыва советского кино (признаки которого мы можем найти также в «Июльском дожде» Хуциева и «Долгой счастливой жизни» Шпаликова) к диалогу с европейским экзистенциальным кинематографом 60-х с его темами отчуждения и взаимного непонимания людей, одинаково актуальными по обе стороны «железного занавеса». «Доживем до понедельника» - невероятно современный, ни в чем не уступающий западным аналогам того времени образец авторского кино: лаконичный, безупречно драматургически выстроенный, уделяющий большое внимание психологическим нюансам и сторонящийся однозначных этических оценок, он становится своего рода эталоном неплакатного гуманизма, тихого, скромного, проникнутого искренним состраданием к человеку. Как настоящий мастер, не пренебрегая второплановыми персонажами, режиссер создает галерею запоминающийся портретов учителей, каждый из которых легко перерастает рамки только лишь социального типа и превращается в полноценный и противоречивый человеческий характер. Ростоцкий внимателен к динамике развития каждого образа, понимая законы драматургии, не допускающих даже минимальной психологической статики персонажей во имя сохранения структурной целостности замысла. Так суровость и ожесточенность Светланы Михайловны оказывается ширмой, скрывающей неудавшуюся личную жизнь, но в соответствии с логикой постепенного раскрытия образа, мы узнаем об этом не сразу, также поэтапно перед нами раскрываются реалии внутреннего мира Гореловой и Мельникова. Главная черта всех героев фильма без исключения, как учителей, так и учеников – это особая вдохновенность, с которой они относятся к жизни, жажда, часто камуфлируемая недоверчивостью из страха быть не понятыми, полноценного, насыщенного поиском смысла существованием. Ростоцкий не ограничивается в картине изображением конфликта учителей и учеников, но создает сложное переплетение разнообразных коллизий, среди которых есть место и несчастной любви, и неотесанности подросткового самомнения, уродующему юную душу, и неустроенности личной жизни учителей, и терзаниям не успокоившегося под тяжестью обывательского сна талантливого педагога. Главное украшение фильма и его смысловой центр – Илья Семенович Мельников. Ветеран войны, не просто эрудированный и всесторонне развитый человек, но и образец подлинной интеллигентности, не циничного интеллектуализма, не признающего авторитетов, который часто выдает себя за совесть нации, а подлинного человеческого достоинства, уважения к Традиции, стремящийся воспитать его и в своих учениках. Мельников – хранитель культурной традиции, его жизнь – служение Идеалу, природу которого он сам смутно понимает, воспринимая его узко, как верность принципам ленинизма. Разум его искажен идеологическими клише, но интуитивно и поведенчески он давно уже перерос социалистическое мировоззрение, в этом причина его отчуждения от социума. Для него это своего рода изоляция, неучастие в окружающей интеллектуальной жизни, нулевая степень вовлеченность в идеологические споры. Он потому и лишний в этом мире, потому его так и раздражают хамство, карьеризм, обывательское самодовольство, которыми больны многие его коллеги, что все эти недуги присущи социализму изначально, что он порочен по самой своей сути, на горбу фанатичных бунтарей протащив в постреволюционную жизнь все то же мещанство и озлобление массового человека, с которыми призывал бороться. Об этом уже в 20-е годы писали Зощенко, Олеша, Булгаков, Замятин. Секуляризация многих базовых понятий христианской этики: самоотверженное служение людям, аскетическое самоограничение себя во имя высших целей, требовательность к себе и сострадание к другим привела к фундаментальному искажению их сути. Без Христа они превратились в свою собственную противоположность, приобретя узкое классовое значение. Общечеловеческие ценности стали кастовыми. Мельников подспудно чувствует ненормальность такой этики, отравленность общества ненавистью, эгоистической зацикленностью людей на своих собственных интересах. Главная мишень картины – мещанство, как онтологическая самоуспокоенность, потому центральной сценой картины становится встреча Мельникова с директором, в которой он пытается доказать своему бывшему боевому товарищу причины неудовлетворенности собой. Все-таки, что и говорить, педагогическая деятельность без научной не может обеспечить человеку полноценного личностного развития. Определенная меланхолия, безусловно, присуща мировоззрению Мельникова, она пытается убедить его в ложном представлении о том, что никому ничего не надо, - одно из базовых искушений любого педагога. В самом деле, каждый раз, после многочасовой подготовки к уроку, на всех порах, полный надежд мчащийся в школу педагог сталкивается с впечатлением ненужности своей работы ученикам. Однако, это обман, еще раз убеждающий в том, что мечтательный идеализм также опасен для педагога, как и цинично потребительское отношение к своей профессии. Да, задача педагога – вдохновлять, размягчать окостеневшие в грубости и ожесточении сердца учеников историями о взлетах и падениях человеческого духа, раскрывать перед ними горизонты мировой культуры, постоянно удивлять их, сколь широка и богата жизнь, если она не ограничена мелкими повседневными заботами. Все это так, но мало того, что такая работа требует времени (посеянное само быстро не прорастет, за ним надо ухаживать), необходимо не только взлетать и демонстрировать виражи человеческой мысли и творчества, но и уметь садиться на твердую почву, то есть показывать, как эти знания могут быть применены в реальной жизни. Искусство и наука должны восприниматься учениками не как место, куда можно сбежать от реальной действительности, но как инструмент познания человеком мира и самого себя. Мельников хорошо это понимает, потому он так требователен к себе. Развернутая, даже самая насыщенная педагогическая деятельность при отсутствии научного поиска дряхлеет, легко вырождается в старческое брюзжание и недовольство реальностью. Научную деятельность ни в коем случае нельзя бросать, иначе мысль просто задохнется в тисках постоянно повторяющихся в сознании концептов. Конечно, ученики слышат информацию лишь раз, но у них, как правило, быстро возникает безошибочное впечатление, что учитель, как робот, годами говорит одно и то же. От такого преподавания нет никакого проку. Прекрасное в своей афористичности заглавие фильма намекает на то, что каждый день может стать для нас последним, и не важно, педагоги мы, или ученики. Так будем относиться к своей работе или учебе ответственно, «дорожа временем, потому что дни лукавы» (Ефес. 5:16).
Страница 1 из 4